Conocer y debatir

¿Por qué es importante trabajar en forma interdisciplina?
¿Cuáles son las ventajas de esta forma de trabajo?

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

Introducción:

La realidad que nos rodea requiere para su estudio e interpretación un abordaje interdisciplinario dado que los alumnos no comprenden la relación existente entre distintas disciplinas, debido a que existe una propuesta curricular cerrada, de base rígida y centralizada, en la que todos deben aprender lo mismo, de la misma manera y en el mismo tiempo. Por tal motivo, los contenidos se encuentran fraccionados en disciplinas que no se comunican entre sí.
A través de esta propuesta se busca vincular el Inglés y la Matemática generando a través del Aula-taller un ambiente propicio para facilitar el aprendizaje de ambas disciplinas. El objetivo primordial es romper el fraccionamiento de las mismas para crear otras formas de conocimiento, así como también, ayudar a establecer vasos comunicantes entre los diferentes saberes para que el alumno se apropie de los conocimientos e interactúe con el grupo y con el medio, desarrollando el saber que apunta a fortalecer las habilidades cognitivas como aprender a aprender, el desarrollo de la reflexión y del análisis en torno a sus propios actos y la aproximación a la construcción del conocimiento que se refuerza desde las diferentes disciplinas.
Además esta propuesta ofrece también a los alumnos la posibilidad de utilizar una gran variedad de recursos tecnológicos los cuales facilitarán la tarea de investigación y comunicación con otros estudiantes. Estos recursos brindan no sólo una excelente oportunidad de interacción e integración en un entorno intercultural y global, sino también permiten la participación en proyectos colaborativos entre grupos de alumnos de diferentes escuelas y países.
Nosotras planteamos una línea de integración en la que intentamos poner en relación íntima los conocimientos de Matemática e Inglés a través de diferentes propuestas didácticas, con las cuales se pretende mostrar una visión de los contenidos curriculares de cada disciplina en forma completa, unificada y haciendo uso de los nuevos recursos tecnológicos.


Hacia la interdisciplinariedad:

El concepto alude a la relación entre disciplinas. Es una forma de investigación conjunta realizada por especialistas de diferentes disciplinas que cooperan aportando los conocimientos propios de su campo. Cada uno de los que intervienen en esta labor común debe tener competencia en su respectiva disciplina y un cierto conocimiento de los contenidos y métodos de la otra.
Las ideas con las que con mayor frecuencia se promueve a la investigación interdisciplinaria son las siguientes:

1. La interdisciplinariedad permite acercarse a un mismo fenómeno desde distintos ángulos, ofreciendo una imagen más completa y enriquecedora de la realidad que se investiga, con una variada gama de matices derivados de los distintos métodos empleados por las diferentes disciplinas.
2. La interdisciplinariedad proporciona una visión más integradora del conocimiento, superando la fraccionaria mirada de la especialización.
3. Con la interdisciplinariedad pueden tratarse problemas afines y así integrarse teorías, métodos y lenguajes.
4. Se fomenta el diálogo entre las diversas disciplinas y se genera un clima propicio para el intercambio y la expansión del conocimiento.
5. Es el camino adecuado para la unificación de la ciencia.

De lo expresado anteriormente se puede visualizar que la interdisciplinariedad se mira como una buena estrategia para impulsar el desarrollo de la producción científica, pero hay que tener en cuenta que no es una panacea o varita mágica que resuelve problemas, es un desafío y una tarea, que puede tener muchas dificultades.
La interdisciplinariedad es la base de una enseñanza globalizada. La enseñanza debe ser un planteamiento dinámico en el que no se rompa la unidad, no favorezca los compartimentos estancos, ni se subdivida la realidad por subdividir.
Una educación integral es una educación en la unidad que no niega la especificidad.
Interdisciplinariedad, globalización, integración: un intento de impedir la desintegración de aquello que no puede ser desintegrado, el alumno.


Propuesta Educativa Interdisciplinaria:

Nuestra propuesta pretende organizar la tarea escolar a partir de una metodología de trabajo innovadora: La Interdisciplina haciendo uso de las nuevas tecnologías.
La finalidad de la misma apunta específicamente a que los alumnos adquieran una unificada y más completa visión de los contenidos curriculares, que comprendan la relación existente entre las disciplinas Matemática e Inglés, y que utilizando sus conocimientos previos y las nuevas tecnologías puedan resolver situaciones concretas y significativas. De esta manera lograr que alcancen su crecimiento personal y fortalezcan el vínculo comunicacional con sus pares.
A través de la integración, los alumnos se enfrentarán con cuestiones a resolver pertenecientes a ambas disciplinas. En sus resoluciones se pondrá en juego todo su conjunto de aprendizaje en función de abordar los contenidos necesarios articulándolos de manera particular. Pero es necesario destacar dos aspectos fundamentales:

a) Por un lado, que en el uso de ese conjunto de aprendizajes conviven junto a las estructuras intelectuales, realidades sociales y fundamentalmente afectivas diferentes.
b) Por otra parte, que en las mencionadas cuestiones a resolver se articularán todos los medios al alcance de cada integrante para su resolución.

A este modelo interdisciplinario lo consideramos abierto y flexible, ya que el mismo puede ser adaptado a diferentes disciplinas y a distintos grupos de alumnos teniendo en cuenta la diversidad.
Nosotras nos hemos ocupado de los contenidos pertenecientes al Séptimo Año, los que se llevarían acabo en un Aula–taller.


¿Por qué en un Aula-taller?

Porque se relaciona estrechamente con el concepto de integración e interdisciplinariedad. En la misma el alumno aprende y trabaja, para ello es necesario facilitar los medios para que se acerquen a todas las formas de la realidad, que siempre se caracterizan por ser complejas y estar interconectadas.
En la enseñanza en el Aula-taller se tendrán en cuenta dos aspectos: uno instrumental y otro formativo. El primero se vincula a la resolución de situaciones cotidianas en el contexto social y el segundo se asocia tanto al desarrollo de estructuras lógicas del pensamiento como a la transmisión de una construcción cultural.
Sobre todo queremos que los alumnos puedan lograr el hacer para pensar y el pensar para el hacer en las distintas clases.

Conclusión

La sociedad está cambiando a un ritmo cada vez más acelerado y no siempre sabe dar una repuesta adecuada a este hecho. Quizás no todos somos lo suficientemente conscientes de ello. Como docentes, tenemos que empezar a concebir nuestra tarea con un componente reflexivo, mucho más fuerte. Es necesario investigar y plantear alternativas para poder resolver los problemas de la práctica de forma más eficiente y adecuar nuestras actuaciones pedagógicas a las nuevas exigencias que se plantean en el mundo de hoy. La propuesta de trabajar en forma interdisciplinaria ciertos contenidos de Matemática e Inglés no es fácil, pero se puede lograr. Sería muy beneficios que todos los docentes experimentaran esta posibilidad de trabajar en equipo, de adoptar características abiertas y poco estructuradas de la práctica, así como, también incorporar el uso de las nuevas tecnologías, que implican cambios en la metodología y dinámica del aula.
Ante estas interesantes propuestas, creemos que nadie desearía tomar un camino diferente al que propone la interdisciplinariedad y el uso de las nuevas tecnologías, pues es difícil rehusarse a continuar por el sendero que lleva a la expansión del conocimiento y a la unificación de la ciencia.
Para terminar contaremos una historia:
“Un día un hombre se paseaba en un bosque y se encontró con un leñador. El leñador estaba talando un árbol y sudaba copiosamente. Era un trabajo duro. El hombre le dijo: -¿Sabe que su trabajo sería mucho más eficaz si afilase la sierra? El leñador se detuvo un momento, miró al hombre y le dijo:
-¡No tengo tiempo para eso! ¡Estos árboles hay que cortarlos ya!”. (Anónimo)
A veces despreciamos las ideas nuevas, simplemente por falta de tiempo, pero en realidad no se tarda mucho en afilar una sierra y los resultados merecen la pena. Es un desafío intentarlo.

Bibliografía

SANTALÓ, L. y colaboradores (1997), Enfoques. Hacia una didáctica humanista de la matemática, Buenos Aires, Troqvel Educación.
FANELLI, J. (1994), Interdisciplinariedad, problematización y aprendizaje por áreas, Capital Federal, Aula Abierta. S.A.
DUDENEY, G. y otro. (2008), How to teach English with technology, England, Longman.